六年级语文上册《詹天佑》评课稿范文

感谢你的奉献，我谈谈自己不成熟的看法：

一、走自己的路，收获甜美的果实。

针对本次教研主题：在阅读中体现“读写结合”，蒙江惠老师在教学中，运用多角度的方式，品读词句，创设品读的情景，使学生在读中悟情，悟理。让学生抓住关键句子，从不同方位理解课文，认识人物所具有的精神品质。

二、拓展文本，读写结合。

有创新，有突破。巧妙的设计了为人物写颁奖词，使“读写”结合的天衣无缝。关注学生的主体体验，充分的激发了学生潜力。让每一位学生都能发表自己的感受，这正是“以学生为主体”的最好的体现。

三、舍弃教师的指挥棒。

蒙江惠老师在教学到第二部分中直接抛出对八达岭的'学习。我认为剥夺了学生的自主权。阅读是学生的个性行为，不应以教师的方向为准。“读书无疑者先教有疑。有疑者却要与疑，到这方是长进。”教师有价值的质疑，是引领学生深入学习的重要手段。如：詹天佑在勘测线路中就困难重重，在今后的工程中有遇上哪些更大的困难，哪些让你感受较深？学生可以畅谈自己的感受，而不是按照教师的路去学，其课堂效果会更好。