六年级英语课后教学反思

本课时我以“hlida”为主线开展阅读教学，从阅读前—阅读中—阅读后三个阶段进行阅读教学，并运用听声音猜动物、完成句子、判断、写日记、延伸的阅读材料等一系列教学活动，培养学生的阅读理解能力。教学中有的教学步骤设计不够合理、细节处理不够巧妙、评价手段运用得不够到位，以致学生上阅读课的大部分时间都比较安静，没有真正地体会到阅读课的快乐，爱上阅读。

阅读前，我通过大量的图片，让学生集体操练句型“Is there a…in the…?es, there is./ N, there isn’t.”学生在这种一问一答的.集体操练中，有效地帮助学生复习了旧知识，为本课的教学作好辅垫。在听声音猜动物环节，学生参与面广，学生乐于参与、学习积极性相当高，但是我为了练习否定回答“N, there isn’t.”在听最后两种动物时，学生猜对tiger和elephant，而我出示的动物图片不是tiger和elephant，而是bird和c5 O