数学《1-4的乘法口诀》的课后反思

本课时的教学是在认识了乘法，知道了几个几相加可以写成乘法算式。在认识乘法的教学中，乘法算式的答案都是通过加法算式或者图中的数量来知道的，那么为了方便我们对乘法算式的计算，我们要学习乘法口诀。

在教学中，让学生通过观察图片中的跷跷板游戏，找到几个几相加，并根据找到的信息，列出相应的乘法算式。为了方便我们的'计算，根据算式12=2，可以相应的编出一句乘法口诀一二得二。得出第一句口诀后，就指着乘法算式和口诀让学生按口诀来读，使学生下意识的感受乘法口诀与乘法算式之间的联系，初步体会每句口诀的结构特点，以及编乘法口诀的规则。接下来再根据图片中的信息找到2的另一句口诀。在3的乘法口诀教学中，第一句口诀，我主要以我将为主，让学生在看、听、想的活动中编出乘法口诀；第二局，主要带着学生思考几个3有几人，能列出乘法算式吗，编成一句口诀应该是什么。进一步体验编口诀的过程；第三句，适当放开空间几个3相加，会列出算式再编出口诀吗，进一步积累编乘法口诀的经验。

在本次课的教学中，学生主动性很高，都十分愿意参与到编口诀的活动中来，但是问题同样也是存在的，有部分同学，23=6，知道是口诀二三得六；但是如果算式变成了32=6，口诀就变成了三二得六。所以在这一部分上还需加强，哪些算式是用同一句口诀的。