《有趣的符号——标点符号的输入》的课后反思

为了这节课，精心准备了不少时间。先是写教学设计，在其他班上试教，与指导老师讨论不断修改教学环节，最后正式讲课，效果觉得还不错。那么首先，来进行一个简单的说课。

在教学对象分析上，教学对象是四年级的学生，之前已经学习了键盘的五个分区，上、中、下排键的击键要领，有了一定使用键盘的基础。四年级的学生相对比较活泼，上课也容易分心走神，不注意坐姿，所以老师需要经常强化提醒。

在教学内容分析上，本课是穗教版《信息技术》第一册第三单元的19课，是学生进行键盘学习的第四课时。这节课的内容主要是学习利用上档键进行上档符号、大写字母的输入。比起之前的内容，要稍微难一点。所以教师要多次强调步骤，做好示范操作。

在教学目标分析中，在知识与技能方面，需要学生知道双字符键的含义、学会利用上档键输入上档符号和大写字母的操作方法。在过程与方法方面，通过闯关训练的不断练习中，学会使用上档键输入上档符号和大写字母。在情感态度与价值观方面，学生要养成正确的坐姿和指法的习惯，在学习中体验计算机的乐趣。

教学重点是使用上档键进行上档符号和大写字母的输入，难点是上档符号的击键技巧。在教学过程中，一定要紧紧围绕这两点展开。通过不断的提醒、操作演示、练习强化掌握重难点。

在教学策略方面，综合采用了讲授法、演示法、练习法等教学方法，占很大比重的就是操作练习。通过反复和螺旋递进的操作练习，并且在其中加入闯关、加分机制等元素，提高学生的积极性，在活泼、愉快的氛围中掌握输入上档符号和大写字母的方法。

在教学过程上，通过“趣味导入——学习新知——巩固练习——小结提升”四个部分开展教学。通过一个故事导入，揭示标点符号的重要性，再引出同学们知道怎样在键盘输入标点符号吗，一步一步揭示上档键的作用及击键要领。在学习了如何利用上档键输入上档符号和大写字母之后，通过闯关训练进行练习与操作。闯关训练分为三关，按照难易程度设置，让学生一步一步的掌握上档键的用法。根据难度，设计不同的加分机制，有利于提高学生的积极性。最后，进行课堂小结。

说课之后，我先进行一个简单的自评。总体来说，整节课基本实现教学目标，课堂纪律、学生精神状态良好。根据闯关训练反馈的结果来看，这节课的内容还需要强化，可以适当增加课时进行训练。在小组闯关环节，有同学提早完成任务，我就让他们自己利用标点符号设计一些表情，本来想最后的时候展示出来给大家看，可是，最后的时间不允许，觉得好可惜。课堂的导入部分稍微有点乏味，如果能找到有趣的故事也许会更好。闯关任务的设置修改过几次了，在实际操作的时候发现，有部分学生由于不熟悉记事本的使用，会不小心删掉原有的文字等等。怎样可以避免这个问题，还需要思考。其实，闯关任务的设置可以使用的媒体、任务的内容是多种多样的，究竟什么才是最好的，是需要在不断的实践中总结出来的。怎样把一节课上得有趣一点，学生们接受知识快一点，是我们一直需要思考的问题。在备课的时候我就一直在想，怎样可以更有趣一点，可是都没有想到什么好点子。我们还是要多点去参加教研活动，多看看多听听别的老师是怎样讲课的，吸收别人的优点，转化为自己课堂的特点。

最后，听取了几位老师和小伙伴给出的建议，我受益匪浅。在前半个学期的实习中，我与黎老师的'接触较少，不过在这次课的准备中，他与佩瑜老师都给我提供了很大的帮助。佩瑜老师在产假期间还抽时间对我的教学设计进行指导，这让我非常感动。黎老师说，在学生对某个知识点有疑问的时候，可以直接请学生上台操作一下，直接解答同学们的疑问。在课堂上，我是觉得这个问题很小，因为之前进行过上、中、下排键的学习，同学们都输入过部分下档的标点符号，所以在课堂上面我就不想再花时间去进行解释，在练习的时候他们自然就会明白。不过东明老师这样说，也是有他的道理的，下次我会注意这类问题的处理。林老师说应该一个一个关卡的去解释，完成一个再解释一个。因为一下子介绍那么多，可能孩子们接受不了。其实，我的想法是，因为在电脑室上课，同学们都不是正对我老师上课的，正对着的是他们前面的显示器，所以，如果有什么内容要讲，都需要控制到他们的电脑，进行讲解。而如果要一个关卡完了再进行讲解下一个关卡，我就需要不断的控制、解除、控制，因为每一次控制电脑，学生都容易埋怨老师，而老师还要花时间去整顿纪律。考虑到关卡任务简单，感觉一次性介绍学生们都可以接受，所以才这样子做。还有个小伙伴说我的语气太平淡了，不够生动。我个人感觉也是如此，在教态、语音语调方面需要改变。上课时，应该要更具有热情，更明朗更富有感染力一点。音调要抑扬顿挫，富于变化。

通过这次上课与评课，真的学习到很多东西，要想进步，就要不断的学习与改变。希望以后越来越好！