三年级《我看到了什么》教后记

我在讲《我看到了什么》这课的时候,发现学生在不同的问题上,出现了不同的回答现象,他们虽然知道一些观察方法和观察顺序,但当真的来到一棵大树前,他们却没有用上这些方法,只是随自己的意思,盲目的看着,把他们自己所说出的方法都抛在脑后了,我让学生把这些方法抄写下来,在实地观察的过程中按照这几个方法去观察,

结果还是很好的,但因留给学生观察的时间的太少了,所以没有观察记录完,我建议学生课后回家去继续观察。

教完这课后让我深深思考的是,我们在教学生一些探究、思维、观察等方法之后,学生好像没有把这些方法记在心中,遇事还是想当然,方法和实际相脱离,所以我想在以后的教学中,我应该教一种方法,就要扎扎实实的落实一种,这样学生才能真正的在科学课上学到自己终身学习的好习惯,才能真正的提高自己的.科学素养。

我在讲《我看到了什么》这课的时候,发现学生在不同的问题上,出现了不同的回答现象,他们虽然知道一些观察方法和观察顺序,但当真的来到一棵大树前,他们却没有用上这些方法,只是随自己的意思,盲目的看着,把他们自己所说出的方法都抛在脑后了,我让学生把这些方法抄写下来,在实地观察的过程中按照这几个方法去观察,结果还是很好的,但因留给学生观察的时间的太少了,所以没有观察记录完,我建议学生课后回家去继续观察。

教完这课后让我深深思考的是,我们在教学生一些探究、思维、观察等方法之后,学生好像没有把这些方法记在心中,遇事还是想当然,方法和实际相脱离,所以我想在以后的教学中,我应该教一种方法,就要扎扎实实的落实一种,这样学生才能真正的在科学课上学到自己终身学习的好习惯,才能真正的提高自己的科学素养。