《三个儿子》课堂教学实录点评参考

看了人教版二年级下册《三个儿子》课堂实录，下面我从教师的教、学生的学两方面来进行评课，首先，说说教学的优点：

一、教师在课堂中，能正确处理教与学的关系，有先进的教学观和学生观。

“良好的开端，是成功的一半。”教师从“认识我”入手，利用一个“聪”字，引导学生从生活中获得学习的信息渠道，即会观察，会倾听，会表达，会用心思考，会总结等。这也是这位聪明的教师不露痕迹的课堂要求：做到“耳到、眼到、口到、心到”才是聪明的孩子。好的导语能发人深思，将学生及时带入教学情境中。

课中，教师尊重学生的学习规律，循循善诱，调动了学生学习的主动性和积极性。如：学习生字时，生生互动，同桌互查，读对了就互相奖励大拇指；教师始终耐心地鼓励学生把句子读得有感情，丰富对文本人物的.认识。注意学法指导，通过创设情景来获取知识。如通过做动作，联系学生生活经验来认识“晃荡”的意思以及师生扮演，体验“一桶水可重啦！”和妈妈提水时的辛劳。课中通过质疑，培养孩子的求异思维，并注意学生学习习惯和学习品质的培养。如，指导书写时，提醒学生“头正身直脚放平。” 做到“一看二写三对照”才会把字写得越来越漂亮。

二、注意处理传授知识与培养能力、发展智力和情感教育的关系。

课堂上能满足学生的语文实践需要情感需要，面对全体学生，教师安排了适量的、有层次的语言文字训练。如找月字旁的字，换字练习，看图说话，“一个……一个……另一个”句子的活学活用，还鼓励学生换量词再练习说话。通过表演体验妈妈提水的辛苦，通过质疑解惑，结合学生的生活实际，设身处地想，作为儿子孝顺母亲，处处为母亲着想，才是为人子之道，这就是老爷爷眼睛里只有一个儿子的原因所在，课堂进行到这里，水到渠成，达到知识和能力、情感和教育结合的最终教学目的。学生始终能以饱满的学习热情，与教师互动，与同伴互动，体现了学生是学生的主人。