石头书课堂教学实录

石头书的教学应该要怎么开展呢？相关的课堂教学实录又是什么样的呢？下面就随小编一起去阅读石头书课堂教学实录，相信能带给大家启发。

一、检查字词，复习导入：

1、复习：贝壳 地壳 藏着 宝藏 矿物 煤炭 勘探 雨痕 波痕 刨根问底

2、课文的主人公，川川和磊磊为了把问题弄明白也像你们一样问了很多问题呢！请自由的读课文，并用笔划下记号。

二、刨根问底，理解石头书

1、指名说。我们一起来读读。生齐读ppt

师：像他们这样不断追问，直到把问题弄明白为止，用文中的一个词就叫——板书：刨根问底。学习就要有刨根问底的精神！今天，我们就来针对“为什么说石头就像一本书？”这个问题来刨根问底。

2、请同学们再自由读课文2—5自然段，说说石头像书的第一个理由。

（1）生自由读文。

（2）生：石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

（3）师：出示ppt同学们你们看，这就是一层又一层的石头，就像书。（板书：形似书）

3、除了形状像书，这些石头像书的的二个理由是什么？

生：石头书上有字（板书：字）

（1）指名读7自然段，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字。

（2）指生说说石头书上的字指什么？

（3）生：雨痕、波痕、矿物

（4）出示ppt认识波痕、雨痕。关注冒号的作用，表提示下文，分号表示并列关系的句子。

（5）认识矿物，关注省略号。（表示矿物种类很多、颜色很多，还有蓝色、紫色粉色等）

（6）生齐读7段，感受石头书中“字”的神奇、美丽。

4、石头书中不仅有神奇的字，还有什么？

生：美丽的画（板书：画）

（1）ppt出示化石图。这些就是石头书中的画。它们的名字叫----化石

（2）什么是化石？出示：化石是古代生物死后，其遗体或遗迹被埋藏在地层里，经长期的石化作用，变成了像“石头”状的东西。

（3）这些化石课能告诉我们什么秘密呢？齐读11小节。

（4）生：密林----大海----高山

（5）经历了这么长时间，叔叔是怎么知道这些变化的？让我们通过图片看一看这个地方变化的过程。指名推断。

（6）这一变化时缓慢的'，从哪些词可以看出？生：很久很久，后来

小结：石头书带领我们穿越时空，了解各个时期地址的变化。

5、读懂了石头书上的字和画，了解了地质变化，对我们还有哪些帮助？

（1）指名读第13节。交流：这里的省略号告诉我们——

(2)总结：化石就像书一样，不仅因为外形相似，更因为它有字、有画，而这字画就像我们的课本一样，给我们——！（板书：有学问）

6、小结：一块看似不起眼的石头，因为同学们的好奇心，大家刨根问底，竟然有这么多学问！

三、领悟对话写法，尝试小练笔。

1、《石头书》中还有一个值得大家刨根问底的地方：这篇文章一共有多少小节？这么多小节，除了第一小节，其他都是——对话描写。

2、今天我们就来学习写好对话。Ppt出示2----5自然段的对话观察对话描写有什么发现？

川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”

“我在读书呢。”叔叔笑着说。

“书？哪里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。

“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

3、观察上面的对话，说说你的发现。

4、师总结：人物对话描写要注意：

1、对话分段写，开头空两格。

2、提示语的位置要适当变化。

3、提示语中交代说话人的语气、动作、神态等。

4、注意标点符号要正确。

5、ppt出示老师的下水文，师生的一段对话。学生说提示语中位置的变化，提示语中说话人的语气、动作、神态的变化,观察标点的变化。

6、小练笔：出示ppt:

小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？小猴子：不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝的呢！猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？小猴子：够了，够了，谢谢妈妈!

练笔要求：第一、对话要分段。第二、写好提示语。把说话人的动作、表情、语气写下来，同时让提示语搬搬家。第三、先起个题目，再写。开头交代时间、地点，故事起因