五年级语文《精彩极了和糟糕透了》评课稿2篇

五年级语文《精彩极了和糟糕透了》评课稿1

我们的学生生活在一个开放的年代里，学生的所见、所闻、所思、所感都比较丰富，这些丰富的个性材料均是语文课堂学习的资源，教师只要能引导学生多角度，多层次地思考语文，我们的语文课堂教学会更精彩，我们的语文教学更有语文味。那么，应该如何引导呢？高老师就做出了很好的示范。

一、学会用教材教。

高老师在教学时，让学生在学习过程中，找出自己感触较深的.句子，联系上下文或结合自己的生活实际，说出自己的感受，并发现和借鉴作者的写法，十分及时。

二、注重个性化阅读。

高老师特别注重个性化阅读，并且从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。学生对父母的爱的理解完全融入了自己平时对爱的感悟和理解，说得有情有理，而且个性飞扬。

三、立足课内，联系生活。

高老师让学生谈：“你喜欢“精彩极了”，还是“糟糕透了”？”学生自然而然就联系起自己平常生活中的类似经历，通过谈生活体验，使学生在教师营造的这种特定教学情境中尽快地进入“角色”。同时在创设的教学情境中，对学生渗透了严厉的父爱与慈祥的母爱出发点是一致的，让学生怀着感恩的心把握生活的小船，实现了语文课多元的教育价值。

四、在理解的基础上读，增强读的效果。

高老师在本节课的教学中，朗读总是建立在充分的理解分析的基础上，使学生将读落实到了实处，让学生充分感受到人物的内心世界，揣摩出母亲的“精彩”与父亲的“糟糕”的内涵。同时，教学中做到读与思，读与说的相互配合与相互促进，培养了学生自主读书，合作探究的能力。

总之，语文不是学出来的，语文在很大程度上是熏陶出来的。唯有熏染，语文才能进入学生的记忆深处，进入学生的灵魂深处。所以我看到的学生的精彩表现，可以说是源自于高老师“润物细无声”的滋养和教育。

建议：最好能在品析借鉴那个重点语句后，举出学生习作上类似的问题，让学生进行针对性的修改。

五年级语文《精彩极了和糟糕透了》评课稿2

一样的爱，别样的表现；一样的课，别样的感受。林老师的这一节课给我的感觉是“精致”。

一、目标的`制定明确合理，落实到位，教学流程清晰，直奔重点，轻松化解难点，整个课堂非常流畅。

二、注重学习习惯的培养。如：课前主动预习；学会审题、扣题质疑；学会联系上下文理解词语的意思，句子的含义；学会边读书边圈画批注等。

三、以读为本。读中感知内容，读中理清顺序，读中体会父母不同的爱，而且读得方式多，读得有层次，有感情，老师的恰当指点与评价使朗读更有效。

四、以生为本。林老师尊重学生的阅读感受，充分鼓励学生说出不同的理解、感受，既“求大同，也存大异”，并作出及时的肯定，还课堂以真实，还孩子以真情，让孩子畅所欲言，这样的课堂才是我们所追求的课堂。

五、个人看法

1、“语用”方面较少。如目标3中的“通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样理解父母的不同的爱，感受不同的表达方式。老师注重的是情感感悟，没有渗透表达方法的指导。还有“扔”字换成“放”字，目的也只是体会父亲严厉的爱，没有从作者用词的准确性这一方面来体会。还比如，学习词语“得意扬扬”，可以和“得意洋洋”进行区别，以丰富学生的词语积累。所以，如果搭建更多的语言实践平台，进行语言文字运用的训练，那课堂效果一定会更好。

2、整节课按照预设非常顺利完成，如果能引发学生产生一些生成点，那课堂会更加“精彩”。