小学六年级总成绩分析

小学的考试成绩出来后如何进行分析才对呢？以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!

一、答题情况分析

本次考试，学生能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算和混合运算，能运用运算定律和性质进行一些简便运算;基本掌握了小学所学的几何图形的周长、面积的计算方法，初步建立起了空间观念;具有一定的独立思考和解决实际问题的能力。

(一)主要优点：

1、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。在一、二、三大题基础知识题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在80%以上，合格率在90%以上。这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。这符合《数学课程标准》要求，达到小学数学基础知识的教学目标。

2、计算题的考试成绩比较理想。得分优秀率达到88.9%,合格率达到95.7%,这在所有考题中是最高的。这与教师扎实的计算教学是分不开的，教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

3、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。应用题得分优秀率接近75%，合格率达到87.9%，而且有许多个得满分。

(二)存在问题：

1、对圆的面积公式表示不完整，只有后半部分，没有前半部分。对于用编码表示编号应用不够熟练。

2、对于百分数应用题中的数量关系分析不够准确，“二成”的含义理解不够。

3、对于折线统计图的整体把握不足，很少从全观上观察统计图。

4、易混知识区分不清，特别是求比值和化简比这两个不能够很好的区分开来。

二、努力方向

1、重视知识的形成过程。

传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。如学生在判断“把圆平均分成若干等份，拼成一个近似的长方形，长方形的长是3.14厘米，那么这个圆的直径是1厘米。”的正误时出现错误，其原因在于学生没有建立起空间观念。圆的面积的推导过程没有理解好望老师们在教学中做到“结果与过程”并重，真正落实“三维目标”。

2、加强学生解决问题能力的培养。

培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。

3、加强易错易混概念的辨析

从卷面上看，不论是在简算还是在应用题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。做完题后要认真总结和反思，要讲求做题的质量而非数量，千万不要拼命地超负荷的大量做题，这样做已经没有太大的意义了。

教师应该指导学生认真分析和反思自己做错的题和典型题，整理内容，梳理知识，构建网络体系。对重要知识、重要结论、常用方法和技巧进行理解和记忆，同时要注意在知识的交汇处理解和记忆知识。让知识和方法在大脑中构建成网络，并打通它们之间的联系，做到举一反三，注意它们之间的区别。

4、注重阅读能力和观察能力的培养

随着课程改革的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

5、重视学生学习习惯的培养。

如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

三、命题目的、范围及特点

本次六年级测试题能够依据新课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。比较客观真实地反映了我区小学数学教学质量的现状。

本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

总体来说，大部分试题难易适中，可以说，为这次期末测试提供了一分相当有份量的考卷。

一.考情分析：

本次六年级语文检测，我校六年级应参考人数160人，实际参考人数160人。平均分82.3分。优秀率为百分之四十二点七。及格率为百分之九十七五。成绩较理想。

二．试卷分析。

纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含四大部分：1基础知识。2积累运用。3阅读感悟。4习作平台。

(一)、基础知识此部分共有三大题十小题，第一题为看拼音写汉字。本题检测同学们对字词的掌握情况和同学们有无良好的学习习惯。从检测中了解到同学们字词掌握的很牢固，只有及少数同学把“竣工”的“竣”和“抵御”的“御”写错了。而字词抄写的就不太工整了，这说明同学们平时没能养成良好的学习习惯。第二题包含三小题，1题为给带点的字选正确的读音。主要检测同学们对声调和平翘舌的掌握情况。本题准确率及高，只有两位同学做错了。2题检测同学们的记亿能力，这题做错的同学有十二位，主要没弄明白《为人民服务》不是写人的文章。3题主要检测同学们对反问句，感叹句和双重否定句的理解。本题失分较多，主要可能是同学们没能看清B项后面的问号。第三题是按要求写句子。共有六小题：1题填写关联词语，本题正确率及高不仅因为同学们对关联词语掌握的牢固而且是同学们对课文印象较深。3题正确率高。而2和4错误及多。2题同学们改写比喻句是没能注意到什么样的星星被什么样的云层遮住了。而大多都写了“星星被一块棉被遮住了”这样就不符合题目要求了。4 题改写反问句大部分同学可能是没能正确理解原句意思，也有一部分同学没能掌握陈述句改反问句的方法，以后的教学中要注意让学生养成细心的好习惯。5题改双重否定句错误也很多，本题错误大多是因为用词不当如“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，非是一件多么了不起的.事不可。”还有一部分同学不知到把否定词安放在什么地方。6题为填诗题，本题错误较多，可见在以后的教学中要注重同学们的阅读，理解，语感方面的能力练习。

[二]积累运用。此部分共有十二小题，一至十题为记忆练习，同学们做得准确率很高，但字抄写得不太工整。11题为续写诗，是为了检测同学们想象能力和写作能力。前两句同学们填得很好，后两句效果相对差一些，其主要体现在用词用句上。从此可看出在以后的教学中要加强学生的词语练习。12题是让学生阐明自己对是否写好字的观点，同学们回答的都是要练好字。可见同学们并非不知道字写好的重要性，只是疏于练习，今后的教学中还要注重孩子的养成教育。

[三]阅读感悟。本大题含课内和课外两部分。课内练习准确率及高，可见同学们对课文很熟悉。本题只有第2小题选择字意和用另一种意思造句错的较多，以后要注重学生理解能力的培养，提高他们的说话能力。课外阅读练习1题只有“给予”的注音选错的较多。2题同学们基本上都能用自己的语言表达出词语的意思。3题写出两个以上带“鼎”字的词语同学们写得都很好。4题要求同学们用横线画出林清玄的那句影响青年一生的句子，很多同学没能按要求画下来。以后要注重阅读能力的培养。5题要求孩子结合课文说说列夫-托尔斯太成功的原因是什么？大多孩子都能按要求完成。6题要求孩子们讲一讲对“欣赏者心中有朝霞.露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”的理解。孩子们都能用自己的语言写一写，都能表达自己的理解，但是表达的不是十分完整。可见孩子们的语言组织能力有待提高。7题加标点，做得全对的不多。基本上都能正确的使用逗号.分号和句号。对顿号的使用不是十分准确。8题加标题只有六位同学加的不是不符合本文内容。

[四]习作平台。本次习作要求孩子结合第二题阅读写一篇读后感或记叙文.童话等。体裁不限，不少于四百字。大部分同学写的读后感，有四位同学写的童话，七位同学写成了记叙文。有十一位同学走题。从卷面上看写读后感的同学虽能结合原文但感触不深；写童话的四位同学不但想象丰富叙事有条理，而且语句通顺连贯，错别字也没有；写记叙文的同学除一位同学在各方面写的好一点外，其他六位同学叙事比较完整，但文中语病和错别字较多，语言表达能力较差。

三．查找不足。

[一]没能让学生养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。

[二]教师没能及时的掌握新转入学生的学习情况，以至此次新转入的几位同学考的及差。

[三]作文水平不高。孩子们的想象力和语言组织能力不高。

四．整改措施。

[一]在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。

[二]注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。

[三]在以后的教学中要积极向《新课标》靠拢，从听说读写等方面全面提高学生的语文素质。