荷叶圆圆教学设计15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的荷叶圆圆教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
荷叶圆圆教学设计1
教学目标
1.认识12个生字和“身字旁”1个偏旁;正确美观地书写7个生字。
2.能够借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
教学重点
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
教学难点
体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼快乐的心情,感受充满童趣的夏天。
教学准备
教师 多媒体课件,生字卡片。
学生 小动物的头饰。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、图片导入
1.过渡:同学们,今天老师给大家带来几幅图片,我们一起来欣赏一下吧!(图片导入)
教师:我发现同学们看得真投入啊!看来大家都被这美丽的荷塘景色吸引了,谁来说说你看到了什么?(学生:我看到了荷叶和荷花。)
2.揭示课题。
教师:是啊,荷叶大大的,圆圆的,绿绿的,多招人喜欢啊!在荷塘里还有很多小伙伴们喜欢它呢!今天我们就来学习第13课《荷叶圆圆》,请大家跟老师一起齐读课题。
二、整体感知
1.自读课文。
(1)下面请同学们先来读一读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想在荷塘中都有哪些小伙伴们喜欢荷叶。
(2)学生自读课文。
2.学生交流。(教师板贴四个小伙伴的图片)
三、学习字词
1.过渡:四个小伙伴也要和大家一起学习了,它们要带大家读准生字,读好词语呢!
2.出示词语。
(1)自读。
(2)小老师领读(师生评价)。
(3)打乱顺序读。
(4)一个同学表演动作,其他同学猜词语。
3.出示生字卡片,交流识字方法。
(1)结合经验,认读“摇、躺”。
①出示摇篮图片,认读“摇篮”。
②做动作认读“躺”。小朋友做一做“躺”的动作,身体倒下才是“躺”。
(2)联系生活,认读“停、展、透、翅、膀”。
①出示“停机坪”:生活中谁见过停机坪?你还在哪里见过“停”字?
②结合插图,小蜻蜓是怎么停在荷叶上的?
③双手展开的姿势就是“展”。可以通过“展开”的动作,体会词义。
④出示“翅膀”:你在图上找到蜻蜓的翅膀了吗?小蜻蜓的翅膀是什么样的?(借助看图理解“透明”。)
⑤除了可以说透明的翅膀,在生活中,我们还可以说透明的什么?
出示图片:透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。
4.开火车读。(评价)
四、品读课文,感受童趣
(一)出示图片。
过渡: 同学们,看了这片美丽的荷塘,你们觉得怎么样?(学生:荷叶真美呀!)下面我们就去欣赏一下美丽的荷塘景色吧!
(二)学习描写小水珠的段落。
1.教师:瞧,小水珠来了,谁喜欢呢?(学生读课文)
2.理解“摇篮”。小水珠把谁当作摇篮了呢?(板贴:摇篮)
3.指导朗读第一句,教师:小水珠躺在荷叶上,大大的荷叶软软的,一阵风吹过,小水珠在荷叶上滚过来,滚过去,多舒服呀!谁来读一读?(学生读)同学们再加上动作读一读小水珠的话。
提示:重点指导词语间的停顿。停顿建议:小水珠/躺在/荷叶上,眨着/亮晶晶的眼睛。
4.指导第二句,展开想象。
教师:小水珠躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛,它可能会看到什么呢?(学生想象说话。)
5.齐读。请同学们加上动作读一读描写小水珠的这段话。
(三)学习描写小蜻蜓的段落。
过渡:小蜻蜓飞来了,谁来读?(学生读)
1.借助动作指导朗读。
教师:瞧,你的身体多轻盈,真像一只可爱的小蜻蜓,小蜻蜓你能不能给我做一下飞翔的动作?(学生做动作)
看,小蜻蜓飞起来就像一架小飞机,所以小蜻蜓把荷叶当成了它的( )。(教师板书:停机坪)
2.带动作齐读。
教师:让我们一起做那只小蜻蜓,感受一下荷塘的美景吧!
(四)学习描写小青蛙的段落。
过渡:爱唱歌的小青蛙来了,谁喜欢呢?(学生读)
1.想象说话。
教师:读得很好,特别是最后一句。现在我们一起来想一想,小青蛙呱呱地放声歌唱,它好像在唱些什么啊?(学生想象说话)
2.指导朗读。
教师:小青蛙的心情看起来真的很好,它把绿绿的、圆圆的荷叶当成了自己的歌台。我们也来感受一下,小青蛙说……
3.带动作齐读。(板书:歌台)
(五)学习描写小鱼儿的段落。
过渡:看,可爱的小鱼儿也游来了,谁喜欢?来读一读吧!(学生读)
1.教师:多快乐的小鱼儿呀!你把荷叶当成了什么?你在荷塘里怎么玩耍的?请你上来给我们贴一贴吧!
2.指导朗读。
教师:一片片荷叶成了小鱼儿的一把把凉伞,小鱼儿在伞下游来游去,多开心啊!让我们也做一条快乐的小鱼儿,来,一起带上动作读一读吧!
3.齐读。
4.分组合作读。
教师:荷塘里不仅有美丽的荷叶,还有很多可爱的、有趣的小伙伴,大家一定很喜欢这美丽的景色吧,下面我们分成四个小组合作读一读。
5.表演读。师生配合读。
五、布置作业
1.朗读《荷叶圆圆》。
2.试着背诵。
第二课时
一、复习导入
1.检查生字、新词的朗读。
2.检查朗读课文。
二、多种方法,背诵课文
1.结合插图,以连线的方式,回忆课文:夏天的池塘里,发生了什么有趣的事?
2.出示课文插图,根据自己的喜好,戴上头饰,分别扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”,分角色表演池塘里的热闹景象,结合情境帮助背诵。
提示:看着插图,边尝试背诵,边用动作进行表演,感受趣味。
3.结合图片和文字的提示,进行半填空式的背诵。
4.带动作表演背诵全文。
三、图文阅读,积累运用
1.仿照课文内容,借助图画接着说。出示插图,荷叶又给谁带来了乐趣?练习表达。
2.联系生活实际训练说话。
(1)说说你最喜欢的季节,在这个季节中你最喜欢的是什么。
(2)小结:同学们的想象力真丰富!我相信只要大家认真观察,用心思考,一定也能写出这样美妙的儿童诗。大自然多么美好啊!希望同学们周末可以和爸爸妈妈一起走进大自然,去感受大自然的美好。
四、指导写字
1.出示生字卡片:“亮、机、台、放、鱼、朵、美”。
(1)认读生字。指名读,并口头组词。
(2)观察生字在田字格中的位置。
(3)提示:①出示“鱼”的演变,“斜刀头”从竖中线起笔,横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力地托起整个字。
②对比“亮、机、朵”:都有共同的部件“几”。“亮”字的“几”在下方稍扁;“朵”字第二笔是横折弯。
③“美”字横画较多,书写时上部末横稍长,横画间隔均匀,下部撇、捺要舒展。
2.教师示范书写,学生练习。
(提醒写字姿势:大家注意头正、肩平、足安。)
3.教师评价,同桌之间互评,写得好的就送他一颗小星星。
荷叶圆圆教学设计2
【教学目标】
1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重难点】
1、重点: 认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。
【教学准备】课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入课题
1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?
(板书课题:荷叶圆圆)
出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?
2、简笔画画出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
瞧,还有谁来了?
学习“珠”字。
3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。
(齐读课题)
二、初读课文,了解内容
1、学生自由读课文:
认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。
2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:
表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。
3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文,指导朗读
1、读了课文,你知道了什么?
(生交流)
2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?
(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)
3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:
评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。
齐读课文质疑。
说说自己不明白的地方。
第二课时
一、复习导入
齐读课文,说说荷叶是谁的什么。
二、指导背诵
1、学生看画面练习背诵。
2、教师引背。
3、小组挑战背。
三、学生自学生字
1、抽读生字卡片。
2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。
四、反馈识字成果,教师适当点拨
1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。
2、教师点拨:
出示“摇”字,谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字,你发现了什么?
出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墙”、“坡”;“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么?
3、做游戏识字:
学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。
五、指导写字
1、学生选择一个自己认为最好写的字:
先观察,后学写。
2、说说你写的是什么字?
展示学生作业,自评,他评。
3、以下几个字的教学步骤相同。
六、作业设计
把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。
【板书设计】
小水珠 摇篮
小蜻蜓 荷叶 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼 凉伞
荷叶圆圆教学设计3
指导思想
根据《语文课程标准》的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而又有活力的语文课程。
教学目标
1、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。
3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。
教学思路
1、激发兴趣,调动学生自主学习:
开课时讲故事引入,初步感知课文:
小动物帮助正音,为正确朗读课文打好基础。
2、理解课文内容,引入探究性的合作学习、讨论,鼓励在阅读中有自己的独特的体会:
⑴ 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……),合作学习,讨论:
为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?
⑵ 在“小暗号”的帮助下,尝试变成不同的角色,进行朗读。
3、发挥想象力和创造潜能:
⑴ 讲自己的故事。
⑵ 将这里发生的故事变成一幅画,一段小作文等。
教学过程
一、整体感知
1、激趣引入:
黑板上,你看见了什么?
2、边听边想:
故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
出示课件,师范读课文。
生回答。
(师贴图)
3、生字正音:
故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语:
⑴ (出示课件)生示范,全班齐读生词。
⑵ 齐读生字卡片。
⑶ 开火车读卡片。
二、讲读课文,探究学习
1、看黑板:
荷叶是什么样的?
看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。
出示1段。
指导朗读。
(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)
2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……
首先出场的是──小水珠。
⑴ 出示“小水珠”段(文字课件):
小声自读,你知道了什么?
① 小摇篮是用来做什么的?
② 小水珠说什么是它的摇篮?
③ 一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!
指导朗读“摇篮”。
④ 聪明的小水珠一边晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,他一定看见了许多许多,有什么?
⑤ 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?
⑵ 这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!读和试背第二自然段。
3、了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,用“ ”在书上勾出来。
生答,师课件展示
⑴ 四个大组分角色读。
⑵ 观察这四句话,都说的是谁?
都说的是荷叶,为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠,你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?
师勾出。
4、小水珠的秘密,老师刚才和孩子们通过认真读课文,想想自己生活中看,已经找到答案。《荷叶圆圆》第一课时教学设计