小学数学《等可能性》优秀文案设计

教学目标：

知识与技能：

初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数几分之一表示事件发生的可能性。

过程与方法：

经历事件发生的可能性大小的探索过程，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法，在活动交流中培养学生合作学习的意识和能力。

情感态度与价值观：

能积极参与数学学习活动，体会数学学习与现实生活的联系。进一步培养学生的求实态度和科学精神，激发学生的学习热情。

教学重点：

初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。（通过组织学生在猜测验证实验分析等探究活动中理解本节课的重点。）

教学难点：

根据指定的要求，设计游戏方案。（联系学生的生活经验，让他们在饶有兴趣的小组合作设计中奖转盘的游戏中完成本节课的难点，化难为趣。）

教学方法：

试验法、讨论法（依据：遵循学生的认知特点，积极倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，引入猜测验证实验分析等教学策略，让学生在做中参与数学再创造活动，最大限度地满足学生的学习需要，促使学生主动发展。）

教学过程：

一、创设情景，导入新知

1、说反话游戏。

2、这么多的方法，哪一个最适合呢？下面我们来看一看国际比赛中常用的一种方式。（课件演示：2006年世界杯决赛开始的场面）

3、引出课题

二、动手操作，探究问题

1、提出问题

师：同学们觉得用抛硬币的方法来决定谁先开球公平吗？为什么？（可让学生自由的说出自己的意见）

2、探讨问题

（1）猜想

师：抛一次硬币，正面朝上的可能性是多少？反面朝上的.可能性又是多少？为什么?

请大家大胆地猜想一下，如果我们抛10次硬币，正面朝上的次数大约是多少？如果抛20次，反面出现的次数可能是多少次？说说你的理由.

（2）验证

①动手实验，获取数据。

师：但这只是我们的猜测，在实际操作中会怎么样呢？下面我们马上来验证一下，请

留心看屏幕上的实验步骤。（电脑出示）

②各小组汇报实验结果。（课件出示统计表，教师根据学生的汇报填入数据。）

抛掷硬币结果统计表

小 组

您现在正在阅读的人教版数学《等可能性》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《等可能性》教学设计（3）分析

小组讨论：（课件出示）正面朝上与总次数的一半有什么关系？

指出：虽然每个小组的正面朝上的次数不一定是一半，但是如果把各个小组试验的情况汇总，就会发现正面朝上和反面朝上的次数都很接近 。

师：如果再抛下去，结果还会是这样吗？现在让我们一起来走进历史，看看一些数学家付出努力得到的抛硬币的实验结果吧。（课件出示如下表格）

数学家