在中职汽车维修教学中实施项目教学法

　　一、引言

职业教育是以就业为导向，以培养职业综合能力为本位的。然而中等职业学校的学生大多是中考失败者或者没有参加过中考，文化素质参差不齐，厌恶课堂理论教学；生活和社会实践经验馈乏，思维方式大多在表象思维的阶段，理解分析问题时对事物的表象和工作环境依赖性强，不适于理论与实践截然分开的学科型的教学方式。项目教学打破了原有学科体系，项目选择了职业岗位中真实的生产任务，并将专业知识、技能与生产任务有机结合在一起。按项目内容展开教学：可实现在“做中学”和 “学中做”，理论与实践、学习与工作的有机结合，利于学生在学习中养成职业习惯，实现从学习到工作的平稳过渡，体现了职业综合能力培养。项目教学法的引入，针对性和实践性强，能够直观透彻的加深学生的理解，取得良好的教学效果。

　　二、项目教学法的特征

1、教学方法

受传统的应试教育的影响，我国的教育形成了以教师为中心，学生被动接受的教学习惯，学生在学习过程中容易感到乏味、枯燥，主动学习的意识不高，抑制了他们积极学习的兴趣，不利于创造性思维的培养。教育的目的是以学生为中心，以提升学生的综合素质为出发点，因而，改变传统的灌输方式成为了改革的重要方向。项目教学法在方法上和传统教育有很大的不同，其致力于搭建学习环境中的各种要素，如情景、语言、实践活动等，强调学生在此系统中发散思维，师生、学生之间加强交流互动，以学生的自主学习为重点，激发他们积极探索、求证、实践的兴趣，实现学习主人公的角色转变，在项目当中分析问题、寻求灵感、激发创新思维，并从实践中总结规律与理论，强化学习的深度与广度，有效提升教学质量。

2、教学内容

汽车维修专业的知识点非常庞杂，其传播过程是一项系统性的工作，教师在授课时，往往注重每一个知识点都要传给学生，但知识点的复杂繁琐性直接导致学生在认知过程中难以完全接受消化，学生在学习过程中普遍表现出杂而不精的现象。项目教学法则不同，其一“项目”为载体，在项目中分不了大大小小的知识点，学生在项目认知、实践的过程中自主性探索的意识很强，注重自我分析问题、解决问题，潜移默化中就实现了对知识的掌握和理解。

3、教学成果

传统的教学对知识的正确与错误有硬性的规定，严重限制住了学生积极探索求知的意识。而项目教学法给学生搭建了探知的空间，学生面对项目时，自主思考研究问题所在，提出实施方案，并在实践的过程中根据实际的需要更新自身的`知识内容和结构，能够发挥自身的学习潜能。而汽车维修专业在面对问题的解决时，往往有多种方案，学生得出的结论也会是多种多样的，形成多样化的教学成果。

　　三、项目教学法的实施

1、确定项目

通常由教师依据实训计划，结合学生已有的知识、技能水平确定布置项目教学任务。学生根据教学任务，研究制定项目工作实施计划，确定工作步骤和程序，经教师认可后组织实施，内容具体到项目的名称、目标、准备、工作任务、相关知识、项目的拓展等。

2、策划项目

让学生明确项目的具体任务；了解总任务和具体任务；回忆或学习知识技能或工艺；明确项目的操作方法及步骤；掌握评价标准。其操作形式可由学生独立完成、教师完成或师生共同完成。

3、实施项目

在教师指导下分组落实项目计划，确定学生在小组中的分工及小组成员合作的形式，然后按照已确立的工作步骤和程序展开工作，由各个小组完成工作任务或形成产品的过程。教师在分组时要做到：①科学分组：组内异质，组间同质。②合理分工：明确小组成员，有组长、策划人、发言人、操作员、记录员等。③组内角色互换。④小组与小组之间注重合作。

4、评价项目

先由学生小组进行自我评价，然后再由教师对项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论评价在项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法及学生的实践行为。教师在评价时不能只评价结果的优劣，更要注重评价项目实施过程；不只是评出分数，更应指出问题所在，给出具体改进及修改建议等等，让学生继续完善项目。其操作形式可由小组自评、小组互评、教师点评的方式进行。

5、项目总结

一是师生要共同总结项目实施取得的收获、经验及存在的不足；二是教师要引导学生强化对操作要领的巩固，强化对安全要求的理解；三是教师要指导学生对实践报告或维修经验进行归档或应用到学校、企业的教学与实践中去。

四、结语

将项目教学法应用于中职汽车维修专业，无疑是非常适合该专业课程完善发展的，它能更有效地体现职业教育的特点，将学生的注意力完全吸引到课堂上来，让学生全身心投入地学习一技之长，学校才能真正地培养出适合于现代汽车企业需求的后备人才。尽管项目教学法优点明显，但是，在中职汽车维修专业教学中推行项目教学法还存在一些亟待解决的问题，比如，学生人数多，实训车辆和设备台套数少；胜任新型一体化教学模式的“双师型”教师缺口较大；学校与汽车企业合作过程中，利益与责任的分配问题，这些都在不同程度上制约了发展的进度。但是在现有的条件下，尝试推行项目教学法是绝对有利于中职汽车维修专业发展壮大的，也有利于提高整体师资水平，更有利于培养出受汽车企业欢迎的毕业生。