独立学院工业工程专业建设研究论文

摘要：文章以中原工学院信息商务学院工业工程专业为例，结合独立学院的特点，针对该校工业工程专业建设的现状，提出了中原工学院信息商务学院工业工程专业建设优化方案，包括加强师资力量建设、课程设置调整，探讨了如何完善工业工程专业课程体系，提升学生综合素质。

关键词：独立学院；工业工程专业；专业建设

为服务中原经济区建设，以培养产业转型升级和公共服务发展需要的生产一线高层次技术人才培养为主要目标，创新人才培养模式，培养和造就“应用型、复合型”高级应用技术型人才，为适应学校高级应用型技术型人才培养定位的要求，以该校工业工程专业培养计划为例，研究独立学院工业工程专业的人才培养模式及培养计划的制定。

一、中原工学院信息商务学院工业工程专业建设现状

中原工学院信息商务学院（以下简称“信商”）工业工程专业于2010年开始招生，该专业学生属于文理兼收，开设于机械工程系，依托机械系和商学系开展教学工作。多年来，工业工程专业就业率稳居机械系首位，但工业工程专业教育教学方面存在严重的问题。

（一）师资力量薄弱

信商属于独立学院，教学条件及薪资待遇与公办院校存在较大差距，是信商师资力量薄弱的重要原因之一[1]。教师在教学过程中起着非常重要的作用，该专业教师不论在数量上还是质量上都存在严重不足[2]。为保障该专业的正常运行，仅有基础工业工程、系统工程、人因工程和质量管理工程四门核心课程开设在机械系，其余所有专业课由商学系的教师代上。商学系教师对工业工程专业不了解，偏离了工业工程的培养方向，致使学生对自己所学的专业一无所知。

（二）课程设置不合理

工业工程专业教师的缺乏使13版专业培养计划的课程设置存在许多问题。下面笔者从理教课和实践课两方面进行分析。1.理教课方面。首先，基于独立学院对专任教师工作量的要求，工业工程理教课仅四门核心课程开设在机械系，这些学时尚不能满足一位专任教师的工作量，故无法招聘更多该专业专任教师。其次是工业工程专业课开设顺序不合理，比如，生产管理开设在第四学期，生产管理先修课程基础工业工程和系统工程开设在第五学期。最后是课程偏文轻工，不符合机械系工业工程专业的特点。若学生毕业后从事制造工艺制定和改善工作，需了解制造工艺相关的知识，而13版专业培养计划中未开设机械制造课程。2.实践课方面。一方面，13版工业工程培养计划中实践操作类课程占比几乎为零，不符合工业工程实践性强的学科特点。工业工程是一门以提高效率和降低成本为目的的学科，计算机仿真和计算机绘图成为工业工程师必备的技能。13版培养方案中却未开设相关实践课程。另一方面，专业理教课开设在商学系，对应的实践课在机械系，导致理教课和实践课衔接存在问题。3.教材选用不合理。由于是非专业教师代课，所以选用的教材不符合工业工程专业的培养目标，严重影响了学生专业课的学习。尤其是考研的学生，选用的教材与专业相关性较差，考研时需重新学习指定教材。

二、中原工学院信息商务学院工业工程专业建设优化方案

针对该校工业工程专业的现状，结合学校建设应用技术型院校的需要，工业工程专业人才培养计划修订迫在眉睫。

（一）加强师资力量建设

针对师资力量薄弱的现状，首先，可以考虑加强院校之间的合作来缓解这一问题。信商由中原工学院与嘉宏控股集团有限公司共同组建，可以借助中原工学院工业工程专业的师资力量，这是短期内缓解教学压力的重要途径之一。其次，学校应该重视人才引进工作，提升专任教师的薪资待遇，以吸引更多工业工程专业人才。最后，教师应多参加行业交流会议，学习先进的.专业知识和先进的教学理念，如参加机械工程学会工业工程学会组织的学术交流活动。

（二）调整课程设置

1.理教课方面。由于专业课程大部分开设权限在商学系，需对课程名进行调整，使权限属于机械系工业工程教研室，修改后的课程名称更符合工业工程的培养目标，比如，统计学修改为工程统计学。调整后课程的工作量能满足四位专业教师。针对13版培养计划中课程开设顺序不合理的现状，运用ISM对工业工程课程体系进行分析，重新确定课程开设的先后顺序。为满足学生考研和就业的需求，理教课程在第1到第6学期讲授。针对课程偏文轻工的现状，对课程做出以下方面的调整。第一，加强机械类基础理论知识。为顺应时代的发展，面向学生未来从事制造型企业的需求，调整机械类课程的开设门数及课时量。一方面，该校工业工程专业开设于机械系，以“机械”为依托，利于学生全面掌握机械相关知识，促进工业工程学生与机械系其他专业学生进行学习交流。另一方面，学生属于文理兼收，增加机械类课程的学时，使学生更容易掌握相关知识，比如，机械制图由45学时增至602018年7月学时。在原课程基础上，第1学期课程设置与机自、机电专业基本保持一致。第4学期增开机械制造技术。第二、三学年重点讲授专业课程。新修订的培养计划提高了机械类基础教学质量，为学生从事生产工艺编制和改善、质量控制等相关工作奠定了基础。第二，结合管理科学与工程知识，培养复合应用型人才。管理学作为工业工程的主干学科，新版培养方案加强了经济学、管理学、统计学等知识的建构和引导，旨在培养多学科交叉的复合应用型人才。学生毕业后既可从事于制造型企业，还可以从事服务型行业，体现了交叉学科的特点，提高了工业工程的就业率。2.实践课方面。工业工程是一门实践性很强的学科，其培养方案应注重实践教学环节，充分发挥实践教学环节在应用技术型人才培养过程中的重要作用。根据企业实际生产、服务的技术和流程，构建由课程实验、课程设计、专业实训、毕业论文、学科竞赛及校外生产实训等构成的校内、校外实践教学体系，着力提高学生的实践创新能力。16版培养计划中，实践环节占总学时的30.2%。在原有实践教学基础上，增加了质量管理课设、二维和三维物流仿真课程设计和工业工程专业综合实训等实践环节，以培养学生学以致用的能力。毕业论文环节要求所选课题以毕业实习所在单位为依托，针对毕业实习工作中企业现场存在的问题，利用所学知识进行分析，并提出优化改善方案，让学生在毕业论文的撰写过程中，真正让学生体会到“改善是永无止境的”。通过调整专业课程的开课权限，使理教课和实践课得到有效衔接。教师应优先选用工业工程规划教材。为满足学生考研和就业的需求，首先，教材优先选择“21世纪工业工程专业规划教材”。其次，通过对全国硕士招生院校工业工程专业课参考教材进行统计，选用频次较高的教材。比如，系统工程学选用汪应洛主编，机械工业出版社出版的《系统工程》一书。为考研学生提供了便利，为该专业的研究生录取率的提高奠定了基础。

（三）完善工业工程专业课程体系，提升学生综合素质

该校以培养应用技术型人才为目标，针对该校的现状和独立学院的特点，结合工业工程人才培养的优化方案，2016年院校对工业工程培养计划进行了修订，完善了工业工程课程体系，对通识教育课程模块、专业课程模块和实践环节均做了修订。为了凸显专业方向特色，该校开设精益生产和物流工程两个方向，并针对这两个方向开设了对应的选修课。根据信商制订2016版本科综合培养方案的指导性意见，针对13版培养计划中存在的问题，优化后的16版工业工程培养计划课程体系如图1所示。课程体系包括通识教育课程模块、专业课程模块和实践环节。通识教育课程模块由思政类课程模块、公共基础课程模块和通识教育选修课程模块，专业课程模块由专业基础课程、专业核心课和专业选修课。专业核心课程主要有基础工业工程、系统工程学、人因工程、设施规划与物流分析、生产管理和质量管理工程等课程，培养学生运用专业知识对生产和服务系统规划、设计、仿真、评价和决策的能力，以提高生产运作系统的效率。实践教学模块包括课程实验、课程设计、专业实习、毕业实习、毕业论文及校内外实习实训环节，针对核心课程开设了相对应的课程设计，重点培养学生利用理论知识解决实际问题的能力。通过对该校人才培养计划的分析研究，优化了该校的人才培养模式，提升了学生的综合素质。该校工业工程专业学生毕业后能胜任生产工艺制定与改善、质量控制、物流规划设计、生产调度和IE工程师等岗位的工作。

三、结语

随着“中国智能制造”的逐步推进，工业工程的应用前景更加广阔。目前，开设工业工程专业的院校越来越多，如何培养适应社会经济发展，符合企业岗位需求的工业工程的毕业生，是每个开设工业工程专业院校重点思考的问题。文章以信商工业工程专业的现实状况为基础，分析了该校工业工程专业存在的主要问题，制定了该校工业工程专业人才培养优化方案，完善了工业工程课程体系，为培养和造就“应用型、复合型、创新型”应用技术复合型人才奠定了基础，也为其他开设工业工程专业的独立学院的人才培养提供了参考。

参考文献：

[1]刘宇翔,岳良.应用型本科院校工业工程专业建设初探:基于西昌学院工业工程专业建设的实证分析[J].教育现代化,2017,4(7):227-228,233.

[2]肖文俊.浅析工业工程专业应用型人才培养模式[J].经贸实践,2017(2):173.